Tréningek és képzések
Gyakorlati tudás
Tréningjeinken a tapasztalati tanulás módszerével a gyakorlatban tanulnak egymástól a résztvevők. A fő cél az adott szakmai szerepek ellátásához szükséges kompetenciák fejlesztése. Mivel napjainkban ezek a szerepek folyamatosan változnak, sőt akár szervezetenként eltérőek lehetnek, ezért természetes, hogy a meglévőeken túl készek vagyunk a cégek egyedi igényeinek, képzési szükségleteinek megfelelő programok fejlesztésére.
- Önismereti tréning
- Személyes hatékonyságot fejlesztő, asszertitvitás tréning
- Konfliktuskezelési tréning
- Kommunikációs tréning
- Vezetés, döntés, motiváció tréning
- Csapatépítő tréning
- Áldozatkezelési tréning
- Mediáció
Problémafókuszú, a tapasztalati tanulás lehetőségét nyújtó tréningjeink:
Felnőttképzés
Felnőttképzési tevékenységünk nagy múltra tekint vissza. Célcsoportunk elsősorban a pedagógusok, de vállalati ügyfeleink egyedi igényeinek kielégítése is fontos számunkra. Kérjen személyreszabott árajánlatot!
Képzések pedagógusoknak
A pedagógusoknak kínált továbbképzéseinkről részletesen olvashatnak a Pedagógus-továbbképzés Akkreditációs Rendszer oldalain, amelyeket a képzés nevére kattintva érhetnek el.
Alapítási eng. sz. : 575/128/2017
Alapítási eng. sz. : 924/10/2019
Projektpedagógia a gyakorlatban (akkreditációra újra benyújtva)
Alapítási eng. sz. : 23/55/2015
Vezetők, változások – Változásmenedzsment, új intézményi szerepkörök – vezetői, irányítási feladatok
Alapítási eng. sz. : 27282/114/2016
Alapítási eng. sz. : 23/171/2015
Alapítási eng. sz. : 27282/64/2016
Alapítási eng. sz. : 12/160/2019
Képzések szakképzésben oktatóknak
A Qualitas T&G Kft. jelenleg három módszertani képzéssel az Innovatív Képzéstámogató Központ Zrt (IKK) Oktatói Továbbképzési Rendszerének (OTR) tagja. Az OTR a szakképzésben részt vevő oktatóknak és intézményvezetőknek biztosít négyévente legalább hatvan óra továbbképzés teljesítéséhez szükséges szakmai programokat.
Tanulásszervezés osztályteremben és azon kívül (Projektoktatás, differenciálás, egyéni fejlesztés)
Vezetők, változások – Változásmenedzsment, új intézményi szerepkörök – vezetői, irányítási feladatok
Tudásmenedzsment
az iskolában
Képzések értékelése
Hallgatói összesítő értékelések
Vezetők, változások – Változásmenedzsment, új intézményi szerepkörök – vezetői, irányítási feladatok
Trénnerrel való elégedettség: 4.8
Vezetők, változások – Változásmenedzsment, új intézményi szerepkörök – vezetői, irányítási feladatok
Trénnerrel való elégedettség: 4
Táblázatkezelés haladó ismeretek – Microsoft Office Excel
Trénnerrel való elégedettség: 4
Táblázatkezelés alapismeretek – Microsoft Office Excel
Trénnerrel való elégedettség: 4
Magyar Mozgáskotta Módszer, mint a komplex személyiségfejlesztés, mozgásnevelés, hátránykompenzáció lehetséges alternatív programja.
Trénnerrel való elégedettség: 4
Magyar Mozgáskotta Módszer, mint a komplex személyiségfejlesztés, mozgásnevelés, hátránykompenzáció lehetséges alternatív programja.
Trénnerrel való elégedettség: 4
Magyar Mozgáskotta Módszer, mint a komplex személyiségfejlesztés, mozgásnevelés, hátránykompenzáció lehetséges alternatív programja.
Trénnerrel való elégedettség: 4
Magyar Mozgáskotta Módszer, mint a komplex személyiségfejlesztés, mozgásnevelés, hátránykompenzáció lehetséges alternatív programja.
Trénnerrel való elégedettség: 4
Magyar Mozgáskotta Módszer, mint a komplex személyiségfejlesztés, mozgásnevelés, hátránykompenzáció lehetséges alternatív programja.
Trénnerrel való elégedettség: 4
Magyar Mozgáskotta Módszer, mint a komplex személyiségfejlesztés, mozgásnevelés, hátránykompenzáció lehetséges alternatív programja.
Trénnerrel való elégedettség: 5
Magyar Mozgáskotta Módszer, mint a komplex személyiségfejlesztés, mozgásnevelés, hátránykompenzáció lehetséges alternatív programja
Trénnerrel való elégedettség: 4
Magyar Mozgáskotta Módszer, mint a komplex személyiségfejlesztés, mozgásnevelés, hátránykompenzáció lehetséges alternatív programja.
Trénnerrel való elégedettség: 4
Magyar Mozgáskotta Módszer, mint a komplex személyiségfejlesztés, mozgásnevelés, hátránykompenzáció lehetséges alternatív programja.
Trénnerrel való elégedettség: 4
Magyar Mozgáskotta Módszer, mint a komplex személyiségfejlesztés, mozgásnevelés, hátránykompenzáció lehetséges alternatív programja
Trénnerrel való elégedettség: 4
Magyar Mozgáskotta Módszer, mint a komplex személyiségfejlesztés, mozgásnevelés, hátránykompenzáció lehetséges alternatív programja
Trénnerrel való elégedettség: 4
Magyar Mozgáskotta Módszer, mint a komplex személyiségfejlesztés, mozgásnevelés, hátránykompenzáció lehetséges alternatív programja
Trénnerrel való elégedettség: 5
Magyar Mozgáskotta Módszer, mint a komplex személyiségfejlesztés, mozgásnevelés, hátránykompenzáció lehetséges alternatív programja
Trénnerrel való elégedettség: 5
A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása. IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban – EFOP-3.2.4-16 – Középhaladó szintű továbbképzés (312. cs)
Trénnerrel való elégedettség: 4
A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása. IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban – EFOP-3.2.4-16 – Középhaladó szintű továbbképzés (311. cs)
Trénnerrel való elégedettség: 4
A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása. IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban – EFOP-3.2.4-16 – Középhaladó szintű továbbképzés (310. cs)
Trénnerrel való elégedettség: 4
A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása. IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban – EFOP-3.2.4-16 – Középhaladó szintű továbbképzés (309. cs)
Trénnerrel való elégedettség: 4
A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása. IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban – EFOP-3.2.4-16 – Középhaladó szintű továbbképzés (308. cs)
Trénnerrel való elégedettség: 4
A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása. IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban – EFOP-3.2.4-16 – Középhaladó szintű továbbképzés (307. cs)
Trénnerrel való elégedettség: 3
A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása. IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban – EFOP-3.2.4-16 – Középhaladó szintű továbbképzés (306. cs)
Trénnerrel való elégedettség: 4
A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása. IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban – EFOP-3.2.4-16 – Középhaladó szintű továbbképzés (305. cs)
Trénnerrel való elégedettség: 4
A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása. IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban – EFOP-3.2.4-16 – Középhaladó szintű továbbképzés (304. cs)
Trénnerrel való elégedettség: 4
A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása. IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban – EFOP-3.2.4-16 – Középhaladó szintű továbbképzés (303. cs)
Trénnerrel való elégedettség: 4
A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása. IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban – EFOP-3.2.4-16 – Középhaladó szintű továbbképzés (302. cs)
Trénnerrel való elégedettség: 4
A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása. IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban – EFOP-3.2.4-16 – Középhaladó szintű továbbképzés (301. cs)
Trénnerrel való elégedettség: 4
A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása. IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban – EFOP-3.2.4-16 – Középhaladó szintű továbbképzés (300. cs)
Trénnerrel való elégedettség: 4
A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása. IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban – EFOP-3.2.4-16 – Középhaladó szintű továbbképzés (299. cs)
Trénnerrel való elégedettség: 4
A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása. IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban – EFOP-3.2.4-16 – Középhaladó szintű továbbképzés (298. cs)
Trénnerrel való elégedettség: 4
A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása. IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban – EFOP-3.2.4-16 – Középhaladó szintű továbbképzés (297. cs)
Trénnerrel való elégedettség: 4
A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása. IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban – EFOP-3.2.4-16 – Középhaladó szintű továbbképzés (296. cs)
Trénnerrel való elégedettség: 4
A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása. IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban – EFOP-3.2.4-16 – Középhaladó szintű továbbképzés (295. cs)
Trénnerrel való elégedettség: 4
A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása. IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban – EFOP-3.2.4-16 – Középhaladó szintű továbbképzés (294. cs)
Trénnerrel való elégedettség: 3
A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása. IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban – EFOP-3.2.4-16 – Középhaladó szintű továbbképzés (293. cs)
Trénnerrel való elégedettség: 4
A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása. IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban – EFOP-3.2.4-16 – Középhaladó szintű továbbképzés (292. cs)
Trénnerrel való elégedettség: 3
A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása. IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban – EFOP-3.2.4-16 – Középhaladó szintű továbbképzés (291. cs)
Trénnerrel való elégedettség: 4
A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása. IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban – EFOP-3.2.4-16 – Középhaladó szintű továbbképzés (290. cs)
Trénnerrel való elégedettség: 4
